Football for Schools

Educadores

Cómo enseñar
Fútbol inclusivo
Tanto profesores como entrenadores, personal técnico y administrativo y voluntarios desempeñan un papel esencial en el desarrollo deportivo y social de los niños. Mediante este programa se busca ofrecer información y orientación a los educadores a fin de organizar, impartir y llevar a cabo un seguimiento del programa. 
Salvaguardia
La salvaguardia se refiere a las acciones tomadas para fomentar el bienestar de los niños y garantizar su protección. Significa hacer todo lo posible de manera proactiva para minimizar los riesgos y evitar cualquier forma de acoso, maltrato, desatención o explotación infantil.
La FIFA ha hecho de la salvaguardia de los niños en el ámbito del fútbol una prioridad y requiere que todos los centros educativos y educadores que participen en el Programa Football for Schools garanticen la seguridad de los niños.
Los centros educativos que participan en el Programa Football for Schools deben contar con una política de salvaguardia o protección de la infancia, y los educadores que formen parte del programa deben ser seleccionados por ser personas idóneas para trabajar con niños. Deben haber recibido formación sobre prácticas de salvaguardia y estar familiarizados con los procedimientos y las políticas de salvaguardia o protección de la infancia de sus centros educativos.
Tanto profesores como entrenadores, personal técnico y administrativo y voluntarios desempeñan un papel esencial en el desarrollo deportivo y social de los niños. Su deber de cuidado implica la responsabilidad de crear un entorno seguro, inclusivo y positivo en el que se puedan llevar a cabo las actividades de Football for Schools. Es importante que todos aquellos que participen en las actividades y los programas futbolísticos respeten los derechos y el bienestar de los niños en el fútbol.
Para confirmar su absoluto compromiso con estos valores y usar la aplicación Football for Schools, los educadores deben cumplir los siguientes requisitos:
Completar el 
Curso de formación virtual sobre fundamentos para la salvaguardia de FIFA Guardians™
Firmar de forma electrónica el Código de Conducta de Football for Schools para educadores.
Completar toda la formación pertinente que requiera el centro educativo, el club y la federación nacional de fútbol, así como cualquier otra formación requerida por ley en su país para trabajar con niños.
Se recomienda encarecidamente que todos los usuarios de la aplicación Football for Schools visiten la página web de Football for Schools y la de FIFA Guardians™ para conocer mejor las labores de salvaguardia de la infancia en el fútbol.
Los educadores deben:
haber sido considerados aptos para trabajar con niños;
estar familiarizados con los procedimientos y las políticas en materia de salvaguardia de su escuela, club y federación nacional de fútbol y acatarlos;
reconocer los riesgos relativos a la salvaguardia en el fútbol y los medios para ayudar a reducirlos;
entender los distintos tipos de maltrato, desatención, acoso y explotación infantil;
saber cómo responder de forma apropiada a las inquietudes relacionadas con un niño.  Esto incluye saber a quién recurrir y dónde informar de preocupaciones relativas al bienestar de un niño;
saber comportarse a la hora de enseñar o entrenar al fútbol para crear un entorno seguro, inclusivo y positivo que fomente la participación de los niños.
La FIFA presentó un nuevo programa de formación global para establecer y afianzar la protección de la infancia en el fútbol
FIFA Guardians™ desarrolla el primer programa de salvaguardia de la infancia en el deporte
El objetivo del nuevo Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte es profesionalizar la función de los responsables de salvaguardia y mejorar los estándares de salvaguardia
El programa estará a disposición de las 211 federaciones miembro y de todas las personas que trabajen o ejerzan como voluntarias en el deporte profesional o de base
Conviértase en FIFA Guardian: fifa.com/FIFAGuardians
La FIFA presentó el Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte, un novedoso programa educativo con vocación global cuyo objetivo es afianzar y profesionalizar en el mundo del fútbol los estándares relativos a la protección de la infancia. 
El Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte ahonda en el compromiso continuado de la FIFA por profesionalizar e integrar los estándares de protección de niños y adultos en el fútbol. Se trata de un importante hito en el ámbito del deporte que pondrá a disposición de las 211 federaciones miembro de la FIFA un recurso exclusivo, específico e interactivo con el que desarrollar buenas prácticas de salvaguardia.
En relación con el nuevo programa, el presidente de la FIFA Gianni Infantino ha declarado lo siguiente:
«Como parte de mi total compromiso y determinación, que es también el de la FIFA, por erradicar el acoso y el abuso en el deporte, damos hoy un nuevo paso crucial con el lanzamiento del Diploma FIFA Guardians de salvaguardia de menores en el deporte, a fin de ayudar a nuestras 211 federaciones miembro a aplicar buenas prácticas de salvaguardia en el fútbol y a profesionalizar la función de los oficiales de salvaguardia en el deporte».
«Toda persona que practique el fútbol, o cualquier otro deporte, tiene derecho a disfrutar en un entorno seguro en el que, por encima de todo, se garantice su bienestar, especialmente en el caso de los niños. Ese es el fin último del programa FIFA Guardians. Hoy el fútbol da otro importante paso para conseguir esta meta, así como para cumplir con el compromiso de la FIFA de integrar medidas de salvaguardia en nuestro deporte».
A raíz del Día Internacional de la Educación, celebrado el 24 de enero, varios FIFA Legends procedentes de todos los rincones del planeta, incluidos Kaká, Rio Ferdinand, Lindsay Tarpley, Juan Pablo Ángel y Mbo Mpenza, han colaborado para resaltar la importancia de la salvaguardia y animar a que otras personas del mundo del fútbol y de otros deportes también participen.
«Tenemos la responsabilidad de proteger a los niños en el fútbol, y FIFA Guardians es un programa de salvaguardia fundamental para cualquier persona que trabaje o sea voluntaria en el deporte rey», afirmó Kaká.
Acabemos con el maltrato infantil en el deporte. FIFA Guardians es un programa de salvaguardia fundamental para cualquier persona que trabaje o sea voluntaria en nuestro deporte. Inscríbete y obtén más información sobre las buenas prácticas en materia de salvaguardia», añadió Rio Ferdinand
Diseñado por la FIFA y la Open University en colaboración con expertos, profesionales e investigadores de este ámbito, el Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte ofrece una completa experiencia de formación abierta en español, francés e inglés. Constará de cinco cursos virtuales destinados principalmente a los oficiales de salvaguardia de las 211 federaciones miembro de la FIFA: los «alumnos de la FIFA».
Los alumnos de la FIFA podrán acceder a webinarios exclusivos, foros con moderador, seminarios interactivos y a las correspondientes evaluaciones que les orientarán con actividades prácticas y ejemplos de buenas prácticas de salvaguardia en el deporte.
A finales de febrero se celebrará el primero de los seminarios exclusivos para los alumnos de la FIFA que se organizarán a lo largo de los dos años que dura el programa. Para obtener el nuevo Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte, los alumnos de la FIFA deberán completar todo el programa.
Los cinco cursos virtuales también serán de libre acceso para trabajadores, voluntarios, personal de apoyo o jugadores interesados en aprender más sobre salvaguardia. Tras completar todos los cursos, los participantes obtendrán el Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte de la Open University.
Los alumnos podrán elegir entre tres itinerarios en función de su formación previa y se invita a las 211 federaciones miembro a matricular al menos a uno de sus empleados en el Diploma FIFA Guardians™ de salvaguardia de menores en el deporte.
Los participantes de la comunidad futbolística global y otros deportes pueden comenzar el primer módulo, titulado «Fundamentos de salvaguardia del programa FIFA Guardians™.
Para inscribirse y convertirse en FIFA Guardian, visite fifa.com/FIFAGuardians.
La iniciativa FIFA Guardians™, publicada en julio de 2019, es un programa desarrollado por la FIFA para ayudar a las federaciones miembro y confederaciones de todo el mundo a reforzar las medidas de protección de menores y adultos vulnerables en el ámbito del fútbol.
Para obtener más información sobre FIFA Guardians™, pulse AQUÍ.
La Open University (OU) es la institución académica más grande del Reino Unido y una de las principales líderes mundiales en la enseñanza flexible y a distancia. Si desea más información sobre la OU, visite la siguiente página: http://www.open.ac.uk/
Se requiere que los educadores que impartan las sesiones de Football for Schools respeten el siguiente código de conducta:
Como miembro del personal o voluntario, fomentaré las buenas prácticas y:
Haré que Football for Schools sea una experiencia divertida e inclusiva.
Completaré la formación básica de sensibilización en materia de salvaguardia.
Respetaré los derechos, la dignidad y el valor de cada niño, sin discriminación por motivos de edad, raza, color de piel, procedencia étnica, nacional o social, sexo, discapacidad, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, situación económica, nacimiento o cualquier otra condición, orientación sexual o cualquier otro motivo.
Comunicaré en todo momento y de forma inmediata cualquier caso de malas prácticas o de maltrato al responsable de salvaguardia del centro educativo o a las autoridades locales pertinentes. Reconozco que debo informar de cualquier inquietud que pueda tener. La inacción no es una opción.
Predicaré con el ejemplo cuando se trate de mostrar deportividad y ser un modelo a seguir para los niños. Esto incluye no beber alcohol, no consumir drogas y no emplear un lenguaje soez, racista, homófobo u otro tipo de lenguaje discriminatorio en presencia de los niños.
Respetaré mi posición de confianza y mantendré unos límites apropiados con los niños.
Trabajaré en un ambiente abierto y evitaré pasar tiempo a solas con los niños, alejados de los demás.
Llegaré con tiempo suficiente para organizar las actividades y asegurar que se lleven a cabo las evaluaciones de riesgo necesarias para todas las actividades, programas y eventos en los que participen niños.
Garantizaré la seguridad de los niños a través de la debida supervisión y aplicando métodos y técnicas de capacitación seguros.
Nunca mostraré un comportamiento intimidatorio.
Combatiré cualquier forma de comportamiento intimidatorio entre los niños y hacia ellos.
Me comunicaré con los niños de manera constructiva y adecuada a su edad, sin someterlos nunca a humillaciones.
Ofreceré oportunidades reales que permitan a los niños compartir el proceso de toma de decisiones.
Nunca consentiré el incumplimiento de las reglas, cualquier forma de violencia o el uso de sustancias prohibidas.
Garantizaré que la información confidencial no sea revelada, a menos que cuente con la autorización expresa de todos los interesados o cuando un caso justifique su revelación a las autoridades pertinentes.
Declaro que nunca:
Permitiré ni participaré en ningún juego verbal, físico o sexualmente provocativo ni que implique un contacto físico inapropiado con los niños (evitaré cualquier contacto con el trasero, los genitales y los pechos).
Mantendré relaciones sexuales con ningún participante menor de 18 años. Esto incluye hacer a los niños comentarios con connotaciones sexuales.
Corromperé ni explotaré a un niño con el fin de obtener un beneficio personal y económico.
Haré un uso indebido de las redes sociales. Entre otros, nunca involucraré a los niños en conversaciones privadas de redes sociales y nunca publicaré comentarios que puedan herirles o poner en riesgo su bienestar.
Haré llorar a un niño, le asustaré ni le humillaré como una forma de control.
Lastimaré o amenazaré con lastimar intencionadamente a un niño. Los golpes y puñetazos pueden ser formas de contacto reglamentarias en algunos deportes (de combate), pero no tienen cabida en el fútbol.
Los educadores deben firmar el código de conducta de Football for Schools utilizando la aplicación Football for Schools. Esto incluye confirmar que nunca ha sido acusado por maltrato infantil ni ha sido condenado por delitos sexuales u otros delitos violentos. Nunca he sido objeto de procedimientos disciplinarios relacionados con daños infligidos a niños ni he sido inhabilitado para trabajar con niños en ningún país.
Una parte importante de la salvaguardia es detectar los riesgos antes de que ocurran. Una vez que se conocen los riesgos, puede planear cómo prevenirlos y gestionarlos. En cualquier actividad futbolística, es importante minimizar los riesgos relacionados con el lugar, las instalaciones de entrenamiento, otros adultos implicados o el material. Para ello, se debe llevar a cabo una evaluación de riesgos y respetar la política de salvaguardia o protección de la infancia, así como las directrices en materia de salud y seguridad del club o el centro educativo.
La gestión de riesgos se basa en una serie de pasos
La gestión de riesgos pretende identificar los riesgos, la probabilidad de que la salud y la seguridad de los participantes se vean afectadas, la gravedad del riesgo si se produce un accidente o incidente, y las medidas que hay que tomar para mitigar los riesgos. Cuanto mayor sea la probabilidad de que ocurra un accidente y más grave sean sus consecuencias, más importante será la mitigación de riesgos. Las sesiones diseñadas de forma inapropiada pueden suponer un riesgo de sufrir daños para los niños. La evaluación de riesgos es un proceso continuado que debería llevarse a cabo antes de cada sesión. Asimismo, se debe mantener un registro de cada riesgo y de las medidas adoptadas para su mitigación.  Como pueden surgir riesgos durante una sesión, puede que sea necesario interrumpir las sesiones para mitigar los nuevos riesgos identificados.
Además, los niños deben contar con supervisión durante cualquier actividad futbolística, ya que la probabilidad de que ocurran accidentes aumenta cuando no existe una vigilancia adecuada por parte de un adulto.
Se debe comprobar si la legislación o las directrices gubernamentales del país contienen recomendaciones de proporciones adecuadas para la supervisión de niños en el ámbito nacional. Si en un país concreto no existe orientación específica sobre este tema, se recomienda mantener las siguientes proporciones entre adultos y niños para contribuir a la seguridad de estos últimos:
Cuando se trabaja con niños de entre seis y ocho años, se debe respetar una proporción de un adulto por cada 16 niños.
Cuando se trabaja con niños de nueve a dieciocho años, se debe respetar una proporción de un adulto por cada 20 niños.
Si hay antiguos alumnos colaborando en la supervisión de los niños más pequeños, solo los mayores de 18 años deben ser incluidos como adultos al calcular la proporción entre adultos y niños. Todas las actividades deben planificarse siempre de manera que participen al menos dos adultos. Estas son las buenas prácticas recomendadas para la salvaguardia.
Los siguientes factores también deben tenerse en cuenta a la hora de decidir cuántos adultos son necesarios para supervisar a los niños con seguridad:
El número de niños que participen en la actividad futbolística.
La edad, madurez y experiencia futbolística de los niños.
Si alguno de los miembros del personal, voluntarios o niños tiene una discapacidad física, de aprendizaje o requisitos especiales.
Si alguno de los niños muestra un comportamiento desafiante.
Los riesgos específicos asociados con la actividad futbolística.
Los riesgos asociados con el entorno.
El nivel de cualificación y experiencia de los miembros del personal y de los voluntarios.
El programa completo de actividades futbolísticas.
Reglas generales
Siempre se debe intentar garantizar que haya al menos un adulto por cada grupo de niños que sea del mismo sexo que los niños involucrados.
Siempre se debe intentar garantizar que haya al menos un adulto de cada sexo en los grupos mixtos.
Todas las actividades se deben planificar de manera que participen al menos dos adultos.
Los adultos deben evitar quedarse a solas con los niños.
Todos los adultos que trabajen directamente con niños deben someterse a procesos de selección seguros (comprobación de su adecuación), firmar el código de conducta y completar la formación básica de sensibilización sobre salvaguardia.
Vestuarios y duchas
Los niños son particularmente vulnerables en los vestuarios debido a que tienen que vestirse y desvestirse varias veces y porque están menos supervisados que en muchas otras ocasiones. El riesgo de que surjan problemas entre los niños, como el acoso, también está presente cuando los entrenadores o miembros del personal no están supervisando a los jugadores.
Los educadores deben tener en cuenta lo siguiente:
Cuando las instalaciones sean utilizadas tanto por adultos como por niños al mismo tiempo, deberá haber acceso a zonas separadas de vestuarios, duchas y baños.
En ningún caso los adultos deben desnudarse delante de los niños en los vestuarios.
El personal adulto y los voluntarios no deben cambiarse ni ducharse al mismo tiempo que los niños que usen las mismas instalaciones.
Para las actividades de grupos mixtos, deben existir instalaciones separadas para niños y niñas.
Si un niño se siente incómodo al cambiarse o ducharse en público, no se le debe presionar para que lo haga. En lugar de ello, se le debe animar a hacerlo en casa.
Si los niños y niñas con discapacidad necesitan utilizar las instalaciones, asegúrese de que sean accesibles y de que el niño con discapacidad y su cuidador participen en la decisión de si deben recibir asistencia y cómo hacerlo. Es importante asegurarse de que el niño sea capaz de dar su consentimiento para la asistencia que se le ofrece.
El uso de teléfonos móviles o equipos fotográficos con capacidad de grabación de vídeo por parte del personal, los voluntarios y los propios niños debería estar prohibido en términos generales y no debería utilizarse en ninguna circunstancia en los vestuarios.
Cuando no haya vestuarios disponibles, los niños y sus padres o tutores deben ser informados de ello antes del entrenamiento, y se les debe aconsejar que hagan una planificación alternativa y que lleven ropa adicional apropiada.
Se debe disuadir a los padres y las madres de entrar en los vestuarios a menos que sea necesario. En tales circunstancias, solo un progenitor del mismo sexo que los niños puede entrar en el vestuario, informando al educador con antelación. Al menos un miembro del personal, del mismo sexo, debe estar presente con el padre o la madre cuando haya otros niños o niñas en el vestuario.
No habrá personal adulto ni voluntarios, especialmente del sexo contrario, cuando los niños estén desnudos en el vestuario.
Información para los niños
Se debe proporcionar información adaptada a la edad de los niños, a fin de que sepan con quién deben hablar en caso de que tengan alguna inquietud. Es importante que entiendan que tienen derecho a:
divertirse y desarrollar sus habilidades en el fútbol;
sentirse seguros y felices;
estar protegidos de malas conductas, ya sean ejercidas por adultos o por otros niños;
hablar y ser escuchados, especialmente si algo les preocupa o no se sienten seguros;
saber dónde buscar ayuda o con quién hablar si tienen miedo o hay algo que les preocupa;
recibir atención en caso de accidente o lesión.
Debe decidirse quién es la persona más indicada para dirigir esta conversación con los niños. Puede ser el responsable de bienestar social del centro educativo (o equivalente), otro miembro del personal o un experto de una ONG local. Al menos dos o más adultos experimentados deberán dirigir conjuntamente la sesión. Es importante que los niños sepan que, si algo les preocupa o si no se sienten seguros, hay muchas personas que pueden ayudarles. Anímelos a hablar siempre con un adulto en quien confíen.
Más información
Algunas sesiones de aptitudes para la vida de Football for Schools se centran en temas como la vida familiar y la búsqueda de ayuda. Así, es posible que, mientras dirige una de las sesiones, se le diga algo directamente al entrador-educador o este sospeche de algo que le lleve a preocuparse por el bienestar o la seguridad de un niño. Si el educador está preocupado por la seguridad de alguien, deberá seguir siempre el consejo de la política de salvaguardia/protección de la infancia y el código de conducta de su escuela.
Se debe utilizar siempre el sentido común y anteponer los intereses del niño. Resulta primordial tener en cuenta la necesidad de seguridad de los niños y qué adultos tienen que involucrarse para mantener a los niños seguros. Se debe garantizar el respeto a la privacidad de las personas y, al mismo tiempo, buscar ayuda y pasar a la acción.
Para más información sobre la salvaguardia de la infancia en el fútbol, visite la página web de FIFA Guardians™.
https://resources.fifa.com/image/upload/toolkit-fifa-guardians.pdf?cloudid=nz1lyz3ykaioy7gwfmgs
Cómo enseñar﻿
El objetivo de las sesiones de Football for Schools es que los participantes se desarrollen como jugadores y como personas. Las sesiones proporcionan actividades de fútbol de calidad con el objetivo de desarrollar la destreza y las aptitudes para la vida, incluidas las aptitudes emocionales, sociales y para la salud. Tanto las aptitudes para la vida como la destreza futbolística son de igual importancia y en las sesiones se debería dedicar el mismo tiempo a los dos componentes.
Cada sesión de Football for Schools de la FIFA se ha estructurado para incluir cinco elementos que requieren un total de una hora para completarse. Cuando los educadores disponen de menos de una hora para impartir los contenidos, los elementos de la sesión se pueden dividir en dos sesiones distintas, dependiendo del tiempo disponible.
Todas las sesiones de Football for Schools incluyen cinco elementos:
Círculo de inicio: el educador reúne a los jugadores en un círculo (de pie), presenta la sesión, explica el resultado que se espera en cuanto a fútbol y aptitudes para la vida y pide a los jugadores que reflexionen de forma breve sobre la habilidad.
Calentamiento: el educador facilita una actividad futbolística para activar a los jugadores.
Desarrollo de habilidades: el educador propone una práctica que permite a cada jugador trabajar en la destreza seleccionada.
Aplicación en el juego: el educador prepara un partido de fútbol que permita a los jugadores practicar la destreza seleccionada en el juego.
Círculo final: el educador reúne a los jugadores en un círculo (sentados), les pide que den su opinión acerca de la actividad, que reflexionen sobre las aptitudes para la vida y que establezcan conexiones con la vida fuera del fútbol.
Se ofrece una guía para realizar las actividades sobre las aptitudes para la vida y el fútbol. Las actividades futbolísticas se ilustran a través de contenido en vídeo y diagramas. Existen consejos de organización para los educadores, diferentes opciones para conseguir que la actividad sea más fácil o más difícil para adecuarse a los distintos jugadores, preguntas para estos y recomendaciones de seguridad.  Los consejos sobre las aptitudes para la vida incluyen cómo introducir dichas aptitudes durante el círculo de inicio, participación que fomente el debate y el pensamiento crítico relacionado con la aptitud durante el círculo final y preguntas durante la sesión.
Fútbol inclusivo
Football for Schools es un programa inclusivo que tiene como objetivo llegar a niños y jóvenes con cualquier habilidad y de cualquier contexto. Se anima a los educadores a adaptar las sesiones para satisfacer las necesidades de aprendizaje y habilidades de los jugadores, así como a realizar esfuerzos especiales para incluir a los niños y a los jóvenes que hayan sido previamente marginados del fútbol.
Ningún niño o joven debe quedarse al margen, independientemente de sus capacidades, raza, etnia, género, orientación sexual, idioma, cultura o religión.
Los educadores deben asegurarse de que todos los jugadores se sientan aceptados y que reciban la misma atención al participar en las sesiones de Football for Schools. Esto requiere educadores flexibles, receptivos y solidarios que planeen y lleven a cabo sesiones de Football for Schools que atiendan a las distintas necesidades de todos los alumnos.
Se deben desarrollar entrenamientos para apoyar y animar a todos los alumnos a participar en el Programa Football for Schools y que aborden obstáculos tales como las opciones de vestimenta, disposiciones religioso-culturales, disuasión por parte de los padres, vestuarios inadecuados, coste del equipamiento, imagen corporal e imagen del fútbol.
La igualdad de género es un área prioritaria para la UNESCO y, para la FIFA, es una prioridad alcanzarla. El Programa Football for Schools tiene como objetivo la participación igualitaria de niños y niñas de todas las edades. Por lo tanto, en la medida posible, los educadores deben esforzarse por lograr un equilibrio del 50 % de la participación de niños y niñas.
Sin embargo, es posible que las sesiones mixtas no siempre sean posibles o apropiadas. Se recomienda que, dentro de lo posible, los educadores faciliten sesiones mixtas de Football for Schools para los grupos de cuatro a siete y de ocho a once años. En el grupo de edad de doce a catorce años las sesiones se pueden impartir como mixtas o como sesiones paralelas de un único sexo. En algunas situaciones, se pueden dividir las sesiones para que algunos componentes se practiquen en un grupo mixto mientras que otros (p. ej. ciertos temas o actividades) se impartan en grupos de un único sexo.
Permitir que niñas y niños jueguen juntos contribuye a la emancipación de ambos géneros, y es una forma de fomentar la tolerancia y el respeto mutuo. Tanto las niñas como los niños pueden beneficiarse del fútbol y disfrutar de él, y es importante facilitar y fomentar el acceso para todos. Varias sesiones del programa tienen como objetivo enseñar a los jugadores la importancia de la igualdad de género y ayudarles a cuestionar normas de género nocivas.
La enseñanza diferenciada busca modificar actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades de distintos grupos de jugadores y es diferente de la educación física adaptada, que se centra en adaptar las actividades físicas para los alumnos con discapacidad.  La enseñanza diferenciada tiene en cuenta las necesidades de todos aquellos jugadores que tienen distintas capacidades, incluidos los niños con discapacidad. El espectro de inclusión y el marco TREE son dos marcos útiles que se pueden utilizar para incluir jugadores con discapacidad en las sesiones del Programa Football for Schools.
El espectro de inclusión destaca cuatro enfoques para realizar sesiones de fútbol que permitan la participación de jugadores con diferentes discapacidades. Teniendo en cuenta este espectro, los educadores pueden escoger diferentes planteamientos para impartir sesiones de fútbol y garantizar que todos los participantes estén incluidos en la actividad de una forma u otra, o combinar los distintos planteamientos. 
Abierto: se siguen teniendo en cuenta todas las capacidades y necesidades, pero no es necesario realizar ninguna modificación a la actividad porque todos los participantes pueden jugar juntos.
Modificado: todo el mundo participa con modificaciones en la actividad compatibles con todas las necesidades y capacidades del grupo para asegurar que todos reciban la misma cantidad de tiempo y atención en la actividad.
Paralelo: cada uno realiza la actividad a un nivel apropiado que tiene en cuenta sus necesidades y es adecuado para ellas.
Separado/alternativo: actividad totalmente distinta lejos del grupo de jugadores que participa en la sesión normal. Este es el plan de contingencia.
Siempre que sea posible, animamos a los educadores a incluir a jugadores con discapacidad en las sesiones de fútbol con otros jugadores, ya sea en fútbol abierto o modificado.
Una herramienta útil para los educadores que les ayudará a modificar la actividad futbolística para que sea inclusiva para todos los jugadores, incluidas las personas con discapacidad. El acrónimo inglés «TREE» significa:
Estilo pedagógicoComunicación y aplicación de estrategias o ideas para ayudar a los alumnos a alcanzar el éxito.
NormativaSimplificar o cambiar las reglas y luego reintroducirlas a medida que aumenta el nivel de habilidad.
MaterialesUtilizar equipamiento de distinto tamaño, forma, color, textura o peso.
EntornoVariar la longitud, altura, zonas y suelo de un área de juego, así como las condiciones para estar sentado o de pie.
El marco TREE es fácil de entender y de recordar. Sirve como guía, ayuda al educador a plantearse cómo cambiar su manera de enseñar o entrenar, las normas, el entorno de juego o entrenamiento y el equipamiento para lograr que las personas con cualquier habilidad se integren totalmente en las sesiones de fútbol.
Al adaptar algún elemento del marco TREE en una situación de grupo, es importante plantearse cómo afectan los cambios a la esencia de la actividad futbolística para el grupo en su conjunto.
También es importante recordar que el marco TREE es útil para modificar las actividades futbolísticas para jugadores con distintos niveles de habilidad y no solo para jugadores que tienen una discapacidad.  Modificar el estilo pedagógico propio, reglas y reglamentos, equipamiento y entorno puede ayudar a que una actividad sea más fácil o más difícil según sea necesario, y puede resultar útil para que los educadores se aseguren de que las actividades cumplan con el nivel de desarrollo del jugador individual.
La siguiente tabla proporciona algunos ejemplos de modificaciones que se podrían introducir al incluir jugadores con discapacidad en las sesiones de Football for Schools para distintas categorías de discapacidad.
Última actualización: jueves, 30 de octubre de 2025, 10:26
Estilo pedagógico	Comunicación y aplicación de estrategias o ideas para ayudar a los alumnos a alcanzar el éxito.
Normativa	Simplificar o cambiar las reglas y luego reintroducirlas a medida que aumenta el nivel de habilidad.
Materiales	Utilizar equipamiento de distinto tamaño, forma, color, textura o peso.
Entorno	Variar la longitud, altura, zonas y suelo de un área de juego, así como las condiciones para estar sentado o de pie.
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